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              粵東經濟欠發達地區品牌學校的創建

              發布日期:2011-03-05

               

              粵東經濟欠發達地區品牌學校的創建

              -------廣東省汕頭市******學校辦學案例分析

                                                                   

              一、******學校辦學概述

              汕頭市******學校創辦于20058月,現有在校學生4000多人,教學班71個,教職工240人。學校創辦之時,正是潮陽解決“大班額”讀書難的時刻,省市各級黨政領導與潮陽鄉親對學校創辦寄予厚望,而周邊公、民辦名校眾多,學校采取一種什么樣的辦學模式與辦學方向是學校能否立足和崛起的關鍵。由于學校的地點偏于海門一隅,服務半徑經濟欠發達,政府財政較為困難。但民資民力卻較為雄厚,辦寄宿學校和實行民辦公助新機制成為最佳選擇。所以,學校無論是硬件還是軟件都是按照省一級學校的模型來構造,建設高起點、高標準、嚴要求。經過五年的努力,辦學條件不斷完善,名校雛形不斷突現。

              **學校獨特發展現象進行全方位剖析,可以給本地區同類型學校創辦特色學校甚至品牌學校提供有益參考。

              二、粵東經濟欠發達地區品牌學校創建背景分析

              汕頭雖屬經濟特區,但經濟欠發達。據汕頭市《關于2009年國民經濟和社會發展的統計公報》,2009年,中心城區居民人均可支配收入13651元,遠低于珠三角地區,與江門市的19004元、韶關市的16289元也有較大的差距,與較為落后的湖南婁底、永州相當,稍差位列廣西地級市第14名的貴港。不屬中心城區的潮陽區,境遇會更差些。由于地方經濟的落后,辦學經費短缺,教學設施設備陳舊;教師待遇偏低,工作環境較差,在一定程度上影響了教師工作的積極性,甚至造成人才流失;經濟環境差,影響小學、初中的入學率,進而影響高中生源的數量和質量;就業機會少,社會對高考升學的期望過高,升學壓力偏大。所有這些,對學校創建品牌顯然是不利因素。

              然而事物總是一分為二的,經濟欠發達,校園受社會不良風氣的影響也相對較少;生活水平較低,教師的物質需求也相對較低;社會對高考升學的期望值高既是壓力,又是動力。而教師心境寧靜,精神豐盈;學生秉性純良,志向堅定,敢吃苦,抗挫折能力強;就業出路少也會促使學生更加勤奮學習。這些反而是發達地區難以比擬的,有可能成為學校創建品牌的精神優勢。另一方面,盡管汕頭本地經濟落后,但民資民力仍較雄厚,老百姓對子女教育的投資也舍得花錢,為民辦學校的興起奠定堅實的生源基礎。汕頭是著名僑鄉,廣大華僑的濃濃親情不斷支撐家鄉教育事業的發展;眾多潮商遍布祖國各地,在外致富,不忘扶掖后人,回鄉培養子侄(包括親族)愿望強烈;汕頭支柱產業不多,但民營企業不少,發跡的工商業者不在少數,這些人多數有讓子女接受優質教育的訴求;公務員和白領階層收入頗豐,有能力投資子女的較高學業支出。由于多數公辦學校的經費拮據造成教育質量的普遍下降,客觀上造成民辦學校的競爭優勢。**學校就是在這樣的背景下創辦和發展起來的。

              經過五年的發展,筆者對**學校目前的形勢進行分析,并以此為基點理出創辦名牌學校的基本思路。

              **學校SWTO分析

              S(優勢)
              1)屬于農村優質學位的學校;
              2)教育質量一直居潮陽區前列,2010年中、高考尖子生含金量居大潮陽同等級公辦學校前列;德智體美全面發展;一直保持優良校風。
              3)生源充足,周邊鄉村甚至汕頭市區學生爭著到我校就讀;很多家長親自送孩子到我校;
              4)學校管理嚴中有愛,對學生關心,得到家長青睞。

              W(劣勢)
              1)生源增多,學位緊缺,影響教學輔助場室的配備,影響優質的教育環境;
              2)教師宿舍,學生食堂相對擁擠,學生宿舍較為分散,不利于管理,不利于教學,影響學校視覺形象;
              3)要吸收新教師受到政策限制,無權自主招聘和辭退教師,影響師資質量。 

              O(機遇)
              1)省、市、區關于提高高中毛入學率政策的調整。
              2)擴地23畝,可以擴建校舍1.2萬平方米,引入社會資金政府給予政策支持。
              3)市區教育局把學校列入申報省一級學校的計劃。

              T(危機)
              1)后起之秀的公辦學校在興起。
              2)有實力的民辦學校在不斷壯大。
              3)國家、社會、公眾,對優質教育環境的要求越來越高。
              4)學校不發展,會成為一所曾經擁有輝煌的普通學校,空留許多遺憾與嘆息。

               

              三、******學校創建品牌的指導思想

              (一)立基于科學發展觀的辦學理念

              有什么樣的辦學理念,就有什么樣的辦學思路。先進的辦學理念是學校創品牌的靈魂。經濟欠發達,物質條件比不上發達地區,要改變落后狀態,更要樹立以人為本的辦學理念,并以此作為一切工作的指導思想。

              深刻理解以人為本,才能全面把握科學發展觀的精神實質和科學內涵,切實作到以科學發展觀統領學校全局,把科學發展觀落到實處,結合學校實際,筆者認為我校落實“以人為本”的科學發展觀,必須做到:以廣大師生的根本利益為本。

              在學校發展中,要正確反映和兼顧不同年級、不同部門、不同方面群眾的利益,妥善協調各方面的利益關系;堅持在廣大師生根本利益一致的基礎上關心每個人的利益要求,體現人道主義和人文關懷,尊重和保障人權,要關注人的價值、權益和自由,關注師生的生活質量、發展潛能和幸福指數,最終實現人的全面發展。

              (二)樹立經營意識,盤活學校品牌資源

              有沒有經營意識,能不能盤活學校資源,是經濟欠發達地區學校能否創建出自己品牌的重要前提之一。

              學校的硬件建設需要資金。在市場經濟、知識經濟的大背景下,校長要有經營意識,用市場經濟的理念來思考學校的發展,善于帶領教職工在法律和政策許可的前提下,尋找新的生長點和增長點,敏銳探尋、積極挖掘、創造拓展、積累資源,盤活校園資金。

              根據本校的實際,對各種資源特別是潛在資源進行積極開發。比如學校的品牌資源,上級領導的重視程度,社會的關注程度,學生及家長的認同程度,海外華僑和各地校友的實力和向心力,均是潛在的資源。**學校在未來發展上,董林嘉杏獎教獎學基金會可以和應該成為開發學校資源的平臺,在做足獎教獎學工作的同時,接受社會捐贈,讓基金取之于社會、用之于社會,既符合國家政策,又減輕學校自身經濟壓力。

              在資金的使用上,設法分解辦學資金短缺的問題。例如,爭取政府支持,獲得部分免息(利息政府負責)貸款;后勤社會化的問題,基礎建設引進民間資本;部分學生生活設施,由社會資金投資建設并經營管理,期限滿后,產權歸還學校。

              (三)立足校本培訓,打造優質教師品牌

              師資既是學校創建品牌的主力,也是標志學校品牌實力的重要因素。

              師資建設也要適應新的形勢。必須正視人才流動和生源競爭的現實,采取靈活的應對措施。欠發達地區學校的師資建設必須立足于校本培訓和自我提升。特別是對青年教師的培養,應成為學?;A性的常規工作。

              名師是打造學校招牌的原材料之一,應當充分發揮名師在創建名校中的作用。經濟欠發達地區,名師是逼出來的,而不是買回來的。名師需要培養,科研就是培養名師的有效辦法。名師的成長,除了教師自身的努力之外,還需要有做學問搞科研的寬松的環境和有效的激勵機制。良好的治學環境和學術研究條件是人才成長的助推器。

              精神力量的豐盈可填補物資的空缺,這是教師兩袖清風而安貧樂道的心理支柱,也是經濟欠發達地區學校的優勢。要將教師的前途與學校發展狀況聯系起來,設法讓教職員工知道,學校的利益就是自己的利益,不僅校興我榮,而且校興我利。

              (四)發揮學生勤學優勢,提升學校整體發展水平

              在提高學校教育質量方面,充分發揮學生秉性純良,志向堅定,敢吃苦,抗挫折能力強的優勢,也是經濟欠發達地區學校創建品牌的有效策略。

              四、******學校創建品牌的實踐和思考

              學校創建品牌一般需要四步走。

              第一層次:教育教學管理行為規范化

              首先,要對學?,F有規章制度進行梳理,查缺補漏。

                  一是,學校在創建之初,就著手制訂學校規章制度,并組員前往南海、廣州、深圳等地考察,吸取了外地學校制訂規章制度的先進經驗,又參考本地若干學校的制度匯編,幾易其稿,在學校正式開學之時出臺《制度管理匯編》,約6萬字,經過三年的實踐,2008年又出版修訂本。另外,為適應新形勢發展的需要,學校也出臺過其他文件,如《培青工程工作方案》、《名師工程工作方案》等。

              其次,這些規章制度得到廣大教職員工的認可和擁護,有效地對學校行為進行規范,大多數發揮了應有的作用,確保教育教學管理行為規范化。近年來,學校陸續被評為區教學常規管理先進單位、區市依法治校示范校、區市健康教育示范校等。

              可以說,到2008年,學校教育教學管理行為基本規范化,已經達到了創辦品牌學校的第一層次。

              第二層次:形成學校項目特色

              學校項目特色是學校個性化建設的初級階段。項目特色是指學校在某一具體工作領域方面形成具有相對獨特性的風格和特征。這一具有相對獨特的風格和特征的具體工作就是學校特色項目。

              我們辦學五年來形成的項目特色主要包括:

              管理特色:全封閉管理;體育特色:武術、象棋、籃球;藝術特色:街舞、銅管樂;教學特色:全程導引與師生共發展;德育特色:雙班主任制度、傳統美德與現代人教育;科技教育特色:知識產權教育;勞技教育特色:宿舍環境布置;校本課程特色:心理健康教育課程;環境特色:綠色學校。

              學校項目特色設計要著眼研究學校歷史,找到學校項目特色建設之根。以封閉管理為例:

              學校從創辦伊始,就實行封閉管理。五年的半學實踐,學校從第一年在校生900人,第二年達2000人,第三年達3000人,第四年達4000人;學校僅用一年半時間評為區一級學校,三年半時間升格市一級學校,五年半時間爭創省一級學校。我們的生源、師資、資金投入等方面處于經濟欠發達地區的中等甚至偏下位置,能如此實現跨越式發展,其相對競爭優勢(顯性或者潛在)主要是實行封閉管理?!?/span>學校應建立詳細的住校生管理制度,對住校生在校一日的學習、生活、娛樂等每一個環節,以及學生進校、返家都必須建立具體可操作的規章制度,做到橫向(學生的所有活動)到邊,縱向(一天24小時)到底,責任到人,精細化管理,不留管理盲點?!保ā掇r村中學封閉管理模式構建的研究》P.321),分析周邊學校,雖然起點比我們高,但精細化管理遠遠比不上,這是我們的比較競爭優勢,人無我有,人有我優。封閉管理本來是****的項目特色,隨著省級重點課題《農村封閉管理模式構建的研究》和國家級課題《農村寄宿制中學管理模式的研究》的立項和研究深化,這一項目特色正逐漸向學校整體特色過渡。

              第三層次:形成學校整體特色

              學校整體特色是學校個性化中級階段 。      

                  學校整體特色一是教育主題特色,二是學校文化核心價值追求特色。**學校尚未對學校文化核心價值作出定論,初步提出學校精神為“艱苦奮斗,追求卓越”,對于一所初創的學校,是切合實際而富有感召意義的。以后,隨著學校的歷史積淀進一步豐厚,教育主題特色更為鮮明,就應當提煉學校文化核心價值觀。

              學校整體特色與學校項目特色是不同的,學校整體特色是學校整體的、面上的特色,而項目特色是學校部分的、點上的特色 。二者不同性主要體現為時空的廣泛性、參與的群眾性。

              時空的廣泛性。**學校創建封閉管理特色,倡導“學校有圍墻,教育無障礙”, 已初步形成**學校的整體特色。它的基本特點是:學校把實行“全程導引與師生主體性發展”視為一場深刻的改革,以“發展”的理念取代過于功利的“成功”的口號,令全體師生都能找到自己的位置,找到成長的途徑,讓師生確立正確的價值觀,學會處理人與人、人與自然、人與社會的關系,以良好的心態建設和諧校園,以良好的心態進入更寬廣也更復雜的空間。

              參與的群眾性。是指在校長的領導下,以有特長的教師為骨干,最大限度地動員最大量的教師,去帶領學生參與特色項目的活動。在科研興校特色上,**學校明顯地體現參與的群眾性。《農村中學封閉管理模式構建的研究》課題三年研究歷程,取得了顯著成效。課題研究為學?!翱蒲辛⑿?,科研興?!眲撛O了平臺,全體教師參與課題研究,大大提高教師們的教科研水平,基本構建起適應農村封閉式中學的管理模式,尋求解決封閉式管理過程中出現的諸多缺失的辦法,提高學校辦學競爭力有實踐意義。

              第四層次:形成學校品牌

              學校品牌是學校個性化發展的最高階段

              (一)學校品牌是什么

              學校品牌的含義:學校在創建、發展過程中逐步積淀下來為公眾認可、具有特定質量水準與文化底蘊及識別符號的一種重要無形資產。

              (二)**學校品牌策劃淺見

              1.品牌定位

              學校品牌定位,指確定本學校發展的、與眾不同的競爭優勢及與此相聯系的在社會公眾心目中的獨特地位,以此使社會公眾理解和正確識別某學校有別于其它學校的特征。目前,****可定位為潮陽區級品牌,一般品牌。

              2.學校理念設計

              理念系統傳統的提法是一訓(校訓)、三風(校風、教風、學風)、一思想(辦學思想)。

              學校品牌理念系統主要內容:理念系統要回答四個問題:我是誰:定位;我要做什么:學校辦學宗旨與培養目標、品牌發展愿景(目標);我怎么做:品牌的經營哲學、管理理念等;我為什么這樣做:品牌核心價值(理念)。

              校訓:明德崇實,光大發揚。

              三風:校風:嚴謹、文明、快樂、進取

                        教風:嚴謹治學   以愛育愛

                        學風:樂學、善思、求實、奮進

              思想:以優質教育鑄品牌學校

              **學校定位為品牌學校,到底是哪一級的品牌學校?沒有說清楚。由于辦學時間不長,這樣也是權宜之計。鑄品牌學校須如上三風(校風、教風、學風),有內在邏輯關系;教風、學風與校風有明顯因果關系,但不足之處是“嚴謹”一詞雷同;****校訓,是典型的“八字”句式,內容很好,與理念系統融為一體;但由于句首嵌入校名,在詞性的選擇上很難上下一致,句型不對仗,“光大發揚”缺補語,讀起來有點別扭。筆者試著改為“明德崇實,光美揚善”,這樣均動賓搭配,也能體現學校的培養目標:對優秀品德和真、善、美的追求,是學校的核心價值,即“培養具有傳統美德的現代人”。

              3.學校品牌形象設計

              包括基礎部分與應用部分 ?;A部分主要包括學校名稱。學校原名潮陽市***中學,因2005年與潮陽一中合作辦學,取名******學校,在運作中,實際“四獨立”,冠以潮陽一中校名,目的在借其品牌效應以求立足發展。****的發展在達到一定程度后,這一名稱反而成為自身品牌的障礙,學校應當謀求恢復舊名,理想的學校名稱為“汕頭市***中學”。

              學校標志(?;眨?;汕頭市******學校?;諡樯穷^大學教授韓然先生設計。該圖案采用紅日、明光字頭M G構成標志形象,空白的M是一本翻開的書;與之相連的G是拿著書的手。MG的組合變化還構成三維的“基石”感,有為明天打好基礎的內涵。

              學校品牌視覺系統應用部分:目前,學校的名片、信封、信紙、文件夾、文件袋、記事本、備課簿、聽課簿、工作證、胸卡、指路牌等。其中,名片、備課簿、聽課簿、胸卡、指路牌略有自己的特色,其他的沒有像樣的設計,學??梢越柚咧刑厣珜W校專項課題研究有利契機,聘請名師設計,形成學校品牌視覺系統。

              環境系統。學校氣勢恢宏,建筑物依山而建,極具特色;學校大樓由一南一北兩棟教學樓,一東一西兩棟實驗樓,通過四大圓形樓梯聯結成一整體。建筑內環境如教室、辦公室、功能室、廳廊及基本設施等環境布置正在日臻完善。

              校服。******學校校服式樣與潮陽區的一中、棉中、金堡等大同小異,教師雖然發放工作服,但也沒有形成獨特式樣。這方面的品牌形象設計是不難解決的,關鍵是與服裝廠家協調利益關系。

              校車。學校實行全寄宿制,學生離返校校車接送任務繁重,學校本身沒有能力購置車輛營運,只能引入社會化管理,由交通運輸部門負責接送,學校協助管理,校車品牌視覺僅是暫時性的,在服務學校期間,學??稍谲囕v適當位置做些布置,增強校車品牌視覺效果。

              網頁。學校網站創辦于2006年,經過不斷改進,品牌視覺有了一定效果,但版面主要參考其他網站,缺少自己的獨特性;相當部分版塊沒有實質內容,影響品牌視覺,必須加大力度充實。

              學校標準字體、專用印刷字體、標準色與輔助色、吉祥物等,目前未定論。

              總之,**學校品牌形象設計還有很多路程要走,品牌學校的誕生更是艱難和曲折,明光人應有充分的心理準備,能否將這所帆船引領到理想的彼岸,掌舵手的素質和毅力,更是關鍵中之關鍵。

               

              注:文中用**代指校名。

                                                                               陳廷文

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