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              優秀論文 | scientific

              做好校本培訓 促進教師發展

              發布日期:2011-03-03

               游昌志

              我校是一所新建的學校,創辦于20058月,自創辦以來,我校堅持社會主義辦學方向,全面貫徹執行國家的教育方針,積極實施素質教育,努力培養具有傳統美德的現代新人。學校采取全封閉式管理的辦學模式,注重養成教育,取得較為突出的教育效果和社會效益。辦學四、五年來,學校在各方面都取得了長足的進步,教育教學取得累累碩果。截至20106月底,全校師生在各級各類教育教學評比中,共獲國家級獎勵59項,省級獎勵133項,市級獎勵148項,區級獎勵252項。學校先后被評為汕頭市安全文明校園、汕頭市綠色學校、汕頭市依法治校示范校、汕頭市健康教育示范學校、汕頭市體育傳統項目(籃球)學校、廣東省中小學知識產權教育試點學校、廣東省綠色學校、廣東省現代教育技術實驗學校。學校之所以能取得如此輝煌的成績,究其原因是我們重視校本培訓,促進了教師專業成長,培養了一支師德高尚、業務精湛、具有可持續發展的高素質教師隊伍。

              一、加強領導,精心組織,規劃教師發展

              創辦伊始,我們面臨的形勢是:學校是新群體,行政斑子是新群體,教師也是新群體,還有90%的教師是剛踏上講臺的新教師,四周都是強校的辦學環境,如何求生存,如何找出路。我們提出“以優質教育鑄造品牌學?!钡霓k學策略,我們提出“強校必先強師,強師必走培訓之路”的工作思路。校長室把校本培訓當作一項重要工作來抓。校長是校本培訓的第一責任人。校長是校本培訓的發起者、籌劃者、決策者和學校培訓方案的制定者。校本培訓工作是校長業績考核的重要組成部分。
               
                學校教研室負責校本培訓的實施。其職責包括為學校培訓方案的設計、提供信息資料、起草培訓方案、組織實施方案、收集方案執行的反饋意見、調查培訓效果、總結培訓經驗等,并做好與培訓有關的教研資料的收集與整理工作。
               
                學校培訓方案中的或部分具體培訓項目可以委派某個教研組、年級組或某個組織負責,并指定具體負責人。項目負責人負責項目方案的設計與執行的全過程,相關培訓記錄和資料等交學校負責培訓的部門。學校教研室對項目執行情況和實施效果進行考核與評估。

                   校本培訓是以學校發展為本的培訓,指針對學校師資隊伍和教育教學現狀,著眼學校未來發展的需要,由學校策劃和組織實施的面向全體教師的培訓活動;校本培訓是促進學??沙掷m發展的動力,是提升教師專業素質的基礎,是打造學校品牌的關鍵。

              二、加強學習,明確要求,引領教師發展

              為了推動學校的校本培訓工作,營造濃厚的校本培訓氛圍,引領教師專業發展,我們主要做了以下工作:一是組織教師認真學習有關教育理論,并結合教師自身專業發展的需要,讓全體教師深刻認識到學校開展校本培訓不僅是學校加強教師隊伍建設、提高教師隊伍素質、實現學??沙掷m發展的需要,也是新形勢下建設學習型組織、學習型學校、營造書香校園的需要,更是我們教師主動適應教育改革和形勢發展要求、實現自身專業成長和發展的需要。讓全體教師深切體會到校本培訓在教師專業成長和學校發展中的重要地位和作用,以增強搞好校本培訓工作的責任感和使命感。二是結合學校實際,認真制訂校本培訓計劃,明確校本培訓的目標和要求,以及為了達成校本培訓目標所采取的辦法和措施,以確保各項校本培訓工作的正常有序開展。三是健全校本培訓制度,強化校本培訓管理。學校相繼出臺了教師學習會議制度、新教師拜師學藝制度、教研組、備課組活動制度等。我們一方面要求教師針對自己目前的專業水平及現狀,依據學校教師隊伍建設總體目標和要求,認真制訂教師個體專業成長與發展計劃,并在此基礎上建立教師專業成長與發展檔案袋,全面客觀地記載和反映教師專業成長的足跡,起到目標引領的作用。另一方面,則通過檢查、指導、考核、督促等手段,努力提高校本培訓的質量和效果。
                三、落實載體,搭建平臺,促進教師專業成長
                1、開展群體師德創優活動,努力提高教師職業道德素質。
                師德是教師的靈魂,是教師做好教育工作的基礎。為了切實加強我校教師隊伍師德師風建設,我們以年級組、教研組、辦公室為單位,開展了以“樹良好師德形象,創一流教育業績”為目標的群體師德創優活動,出臺了群體師德創優活動實施辦法,將每位教師的日常師德表現和完成教育、教學工作情況全部納入群體師德考核的范疇,大力弘揚終身從教的愛崗精神、不甘落后的拼搏精神、刻苦鉆研的探索精神、不計等失的奉獻精神。努力灌輸服務意識、責任意識、質量意識、競爭意識。積極倡導求真務實的工作作風、團結協作、競爭進取的校園文化氛圍。為了使活動善始善終,深入持久地得以開展,不至于流于形式,虎頭蛇尾,我們做到期初有計劃,期中有檢查,期未有考核。提高了活動的質量,促進了我校的師德師風建設,推動了學校的教育、教學和管理工作。
                2、依托教研組、備課組活動,著力提升教師業務素質。
                教研組和備課組是學校開展校本培訓的兩個基本單位,為了充分發揮這兩個基本單位在校本培訓中的作用,我們十分重視教研組和備課組的建設。相繼制訂并出臺了教師教學常規要求、備課組活動制度、教研工作考核條例。另外,我們還根據學校實際,規定單周為教研組活動周,雙周為備課組活動周。要求無論是教研活動還是備課組活動,都要做到定時間、定內容、定主講,做到計劃周密,準備充分,保證質量。由于我們將教研組和備課組活動列入了教師業務考核,各教研組、備課組的活動不僅在數量上得到了保證,而且在內容和形式上得到了創新,質量和效果也得到了提高。有力地促進了教師業務水平的提升。如教研活動不再是單一的聽課、說課和評課,還推出了理論學習、教學反思及心得交流。又如備課組活動也由原來的統一進度和練習,轉變為研究教法、學法,落實重點、難點,優化備課質量。
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              、“傳幫帶”,促進青年教師快速成長。
                青年教師是學校的新鮮血液和新生力量,是學校發展的未來和希望。他們精力充沛,工作熱情高,容易接受新事物。但缺乏實際工作經驗,專業水平和工作能力也急待在工作中得到提高,尤其是近年來向社會公開招聘的非師范類教師。為了讓他們在較短的時間內站穩講臺,并及早掌握教育、教學規律,成為學校教育、教學業務骨干。
              學校高度重視教師培養,結合我校新教師眾多的實際情況,制訂了《“培青工程”三年規劃(2007-2010年)》和《“名師工程”三年規劃》,有計劃有步驟地培養一批年輕的骨干教師。我們積極倡導教師終身學習,培育教師善思勤學良好習慣。

              我們采用多種形式對教師進行職業道德教育。學校堅持每周一次的全體教職工政治、業務學習例會制度,每學期組織全校教職工開展“教書育人棄忌語,身正為范用愛語”活動,規范教師職業用語,提高教師的職業道德修養,樹立教師的良好形象。每學年組織全體教職工認真學習《教師法》,貫徹執行《中小學教師職業道德規范》,牢固樹立依法執教意識,培養愛崗敬業精神,忠誠地履行教書育人的職責。我們還把教師的思想政治教育和師資隊伍建設、業務進修培訓、科研教改、業務考核、職稱評聘等結合起來,通過現代教育技術的運用、創新教育的開展、骨干教師的培訓、學科帶頭人制度的實行以及省、市級科研課題的研究等活動,有效地提高教師的政治思想素質和業務水平,建設一支“品德高尚、精于教書、勤于育人”的師資隊伍,為深入開展學校素質教育提供師資保證?! ?/span>

              我們認真開展“以培訓全體教師為目標,骨干教師為重點”的繼續教育,制定了教師繼續教育的目標和計劃。開展多渠道、多形式、多層次的培訓活動,包括新教師見習期的校本培訓、學歷培訓、青年教師基本功培訓、電腦培訓、在職教師繼續教育、全員培訓、校長培訓等等。如我們每學年都利用寒暑假進行教師校本培訓,幾年來從不間斷,教師培訓率達100%。為提高教職工計算機的應用水平,學校先后組織6期的計算機應用培訓和各種教學軟件應用培訓。學校定期召開教育教學研討班,經常組織教師參加大專院校舉辦的教師專業培訓。學校對教師外出培訓一律亮綠燈,從經濟上、時間上、交通上予以全力支持。四年來外出培訓近300人次,人均不少于1次,有的已經3次以上,收到了良好的效果。

              4、積極開展各類評比展示活動,為青年教師展示才華搭建舞臺。
                任何一名教師都有其積極向上、追求事業成功的一面,也都具有展示才華、實現其自身價值的愿望。為此,學校應盡可能多地為教師的發展提供展示才華的機會。鑒于這樣的認識,我們相繼開展了一系列的評比展示活動,如優質課、雙高課評比活動,教師備課本的展示和評比活動,多媒體課件和自制教具的評比活動,教學論文及反思文章的交流評比活動,還有校級骨干教師、學科帶頭人及“三項十佳標兵”的評選、考核等活動。有力地促進了教師的專業成長與發展。
                四、倡導反思,讓教師在反思中成長
                新一輪課程改革要求教師必須學會反思。教師在教育實踐中只有學會經常反思,才能有所感悟,有所創新,有所提高。為此,我們在校本培訓中,一是要求全體教師要有反思意識,并及早養成反思習慣,經常反思自己的教育、教學行為,特別是課堂教學行為。反思自己的教學行為與新課程理念之間的差異,反思自己的教學目標與學生的實際接受能力是否脫節,反思理性課堂與現實課堂之間的整合,在反思的基礎上總結提高。二是引導和鼓勵教師撰寫反思文章,并在教研組、備課組會議上進行交流,以求理性升華。三是組織開展案例評析,出版《班主任教育案例》,讓教師圍繞若干案例,進行反思教研活動,通過集體審視和反思,逐步引導教師學會反思。讓教師在實踐中反思,在反思中成長。
                五、切實開展課題研究,實現經驗型教師向學者型教師的轉變
                 
              隨著教改的深入和新課程的實施,教師們遇到了前所末有的挑戰,為了解決教師們在教改及新課程實踐中所遇到的問題,我校積極鼓勵教師開展教育科學課題研究,讓教師在需求狀態下學習,在研究狀態下工作,在創新狀態下發展。促進科研型、學者型、專家型教師隊伍的生成。為了切實加強學校教科研工作的領導和管理,以推動學校的教科研工作。我們成立了校教科研領導小組、校課題指導小組及校課題評審委員會三個教科研專門組織與機構,制訂并出臺了校教科研工作條例,校教科研課題管理辦法、評審辦法及經費使用辦法。從組織、制度等管理環節上保證了教科研工作的正常有序開展,調動了廣大教師從事教育科研課題研究的主動性和積極性。為了強化教師的教科研意識,提高教師的教科研能力和水平。我們注重了教師的教科研校本培訓,多次組織教師學習教科研理論,邀請省市區教科所專家來校作教科研專題講座和進行現場指導,還派出教師外出培訓學習??傊ㄟ^努力,目前教師的教科研意識得到了增強,教師的教科研能力和水平得到了提升,教科研已成為我校極大部分教師促進自身專業成長的自覺行動。
              經過努力,學校已初步形成一支品德良好、業務熟悉的師資隊伍。學校教師大都能勝任自己的教學工作,他們中的大部分都已在各自的學科中挑起了重擔。令人贊嘆的是,三年來,有11名剛走上教壇的新教師在潮陽區優質課評比中獲獎,有30位獲汕頭市級獎勵,有10位教師獲得省級獎勵,有3位教師獲得國家級獎勵。特別要指出的是,剛走上講臺一年的英語教師周煥強參加汕頭市青年教師基本功比賽獲得第一名;體育教師付善良參加汕頭市體育教師體育技能大賽獲得特等獎。教育教學論文評比方面,***校長的論文《讓教育為生命而存在》參加廣東省第七屆中小學校長論壇,榮獲一等獎;章友民老師的論文獲全國一等獎;林小明、姚美華、周嶺峰、辛鐘深老師的論文獲全國二等獎;趙鑫老師、王穎老師的論文獲廣東省三等獎……20062月,我校申報的課題《農村中學封閉管理模式構建的研究》被列為廣東省教育科學“十五”規劃重點課題,我們及時制定了研究的四項原則一個主題,即實事求是,務求有用;全員參與,旨在原創;“封”止底線,“放”貫全程;鼓勵試驗,允許反復。自此,拉開了學校大興教科研的序幕。該課題研究范圍、研究內容和參與人員的覆蓋面幾乎涵蓋了全校師生員工的全部教與學的行為,達到全員參與,營造良好的科研氛圍的目的,體現了“科研立校、科研興?!钡霓k學策略,對培育學校行政干部、教師員工的科研精神和促進學校的科學發展、可持續發展起到十分關鍵的作用,使教師、學生和學校同步協調發展,效果明顯,為社會所認可,增強了學校的競爭力,為今后可持續發展奠定了基礎。經過三年的努力,該課題已于20092月順利通過廣東省教育科學規劃領導小組辦公室的評審鑒定,圓滿結題。同年3月,該課題的研究成果匯編《農村中學封閉管理模式構建的研究》由北京教育出版社正式出版。

                   20099月,學校申報的課題《農村寄宿制中學管理模式的研究》獲國家教育部立項,成為全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題。目前,學校教師申報的80多個校級子課題研究進度正常,效果明顯。學校再次掀起了教科研的熱潮,有力地提升了學校教育教學工作的品位,為學校的發展、教師的發展、學生的的發展注入新的活力。

                                                         20107

               

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