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              提高農村寄宿制中學教師綜合素質的策略和途徑

              發布日期:2011-03-03

              肖猷平

              摘要:教師綜合素質的高低直接關系著素質教育的成敗。本文分析了農村寄宿制中學的教師現狀,并探討了提高綜合素質的策略和途徑。

              關鍵字:綜合素質  策略和途徑

              教師的綜合素質,包括許多方面,如敬業精神、政治理論修養、專業知識儲備、自身形象,等等。新課程改革之后,雖然教育的主體是學生,但教師依然是學校教育活動的直接參與者,是教育成功與否的關鍵,是實現教育現代化的根本所在,所以教師綜合素質的好壞對教育改革發展,起到舉足輕重的作用。只有加強教師綜合素質的提高,才能給學生以正確的引導,也才能使我們對學生的教育工作取得顯著的成效。

              對于農村寄宿制中學,學生一周要在學校度過五至六天的時間,教師與學生接觸時間之長、教師處理教學教育問題之多及之復雜性,都是其他類型的學校無法比擬的。寄宿制中學的學生對教師的依賴性會更強,學生是否能夠掌握科學知識,是否具備健全的人格、正確的人生觀與世界觀,教師的教育將起到至關重要的作用。身為寄宿制中學的教師,面對的挑戰、承受的壓力是非常巨大的,這就決定了寄宿制中學的教師必須具備更高的綜合素質。

              因此,如何提高寄宿制中學教師的綜合素質,是此類型學校面對的一個亟需解決的問題,對本課題的研究顯得非常有意義。

              1.  培養和樹立教師的敬業精神

              所謂敬業,即人們對自己所從事職業的投入和熱愛。作為教師,教書育人是我們的職責。從事這個職業,就要認識到自己職業的崇高和偉大,并滿懷熱情地投入到自己的工作中,這種熱情投人,表現在對教師職業充滿自豪和驕傲,對工作認真勤懇、孜孜不倦。而現實中有些教師,對教師職業缺乏深層次的理解,或者本身就輕視、厭倦教師職業,有的人甚至將教師職業作為他人生目標的一個過渡。表現在工作中,或是背課不認真,匆忙上陣,語無倫次,丟三落四;或是不及時提高自身修養,導致在授課內容趕不上時代、錯誤頻頻;或是上課拖堂、遲到、早退;或是對學生不加要求,是否曠課不管,交不交作業不管,聽或不聽不管,考試時睜一只眼閉一只眼,為學生大開綠燈。

              我們常說干一行,愛一行。從事教師這個職業,尤其如此。無論你是因怎樣的原因或懷著怎樣的目的從事教學這項工作,你都有義務、有責任熱愛這個職業,真正做好自己的本職工作,否則,就是對教師這一光榮稱號的褻瀆和對國家對人民一種辜負。只有以教師職業為榮耀,以教書育人為樂趣。以進取奉獻為天職,你才是一個真正的敬業者,才是一名優秀的教育工作者。農村寄宿制中學的教師,經常要充當“家長、醫生、朋友、警察”等多個角色,每天要完成的工作,相當瑣碎,經常都是從早忙到晚,一天一般要工作十個小時以上,如跟兩操、午休晚休看學生、值班、夜修等,還有些很難用時間來衡量的工作,如對學生學習上耐心嚴格的教導、生活上細微的關心和思想上的正確引導。如此長時間、高強度、多角色的工作,是對教師身體、心理的極大挑戰,教師更應該要有高度的敬業精神,這樣才能把工作做實、做細,否則將會把工作徒于形式。

              教師的敬業精神的培養既需要教師的自身覺悟,同時學校也應輔以一些硬性措施和獎懲辦法加以監督和鞭策。比如采取學生評分、小組聽課、標兵評比等方法,達到切實培養和提高教師的敬業態度的目的。教師的敬業精神對學生的影響是巨大而深遠的,不僅能調動學生獲取知識的熱情,更能感召他們將來認真從業的態度,同時也會給學生以崇高的人格影響,所以必須引起重視。

              2.  提高政治理論修養

              教師,肩負著為社會輸送建設有中國特色社會主義合格人才的重任,教師的政治理論修養的高低直接關系到學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成,所以無論是人文學科的教師,還是自然學科的教師,都應注重加深提高自身的政治理論素養。提高教師的政治理論素養,可以從以下幾方面著手:(1)進行階段性教師政治理論學習。寄宿制中學的教師大多既肩負著教學任務又從事著班主任工作,這使得較少有時間去學習和鉆研政治理論知識,使我們的許多教師缺乏政治上的敏感性,對黨和國家的方針、政策沒有更多的了解和更深的理解,這就需要學校的相關職能部門結合教師的特點,對某一階段的黨和國家的方針、政策系統地組織教師進行階段性學習,因為寄宿制中學的教師大部分時間都在學校度過,所以學??梢岳眠@一優勢,適時請專家給教師開相關講座,提高學習效率。(2)增加資金投入,為教師創造學習政治理論的條件,設立???,為每個教師訂閱較全面反映我們國家和世界形勢動態的報紙、雜志和專門的政治理論學習書籍,方便教師的閱讀和學習。(3)要求教師參加思想政治理論研究,切實提高教師政治理論素質??梢詫處煹恼卫碚撗芯抗ぷ魈岢鲆恍┝炕瘶藴?,作為職稱評定的一個組成部分。要求每一位授課教師必須結合自己的教學實際,完成若干篇思想政治理論研究論文,作為考核評定教師完成工作情況的一個評定標準。

              3.  增加專業知識儲備

              現代社會知識更新速度迅猛,任何一個知識領域都在這個日新月異的大發展時代,擴展和增加自己的信息含量?,F在有些教師一篇講稿終身制,忽視專業學習,對自己專業所出現的新信息不了解、不過問、不吸收,不注意知識的更新和教學方法的改進,使授課內容平淡無奇,枯燥乏味,難以引起學生的學習興趣,更阻礙了學生的積極探索精神。對于寄宿制中學的學生跟教師接觸的時間相當長,本身對教師就缺乏好奇感,如果無法引起學生的學習興趣,這種影響所帶來的危害不僅影響了學生對新知識的攝取,更嚴重的是學生對教師的人格形象產生懷疑和否定,對學生優良品德的形成產生極壞的影響。因此,作為寄宿制中學的教師,不能抱著老課本、舊知識,無視新時代的科技發展和信息積累,一定要有面對自己知識老化的勇氣和增加自身知識儲備的緊迫感和責任感,要努力爭取自身提高。當然學校也有責任支持和協助教師增加專業知識儲備。例如,增加資金投入支持教師到外面進行學習交流,為教師創造補充新知識的條件;開展好教研組活動,切實做好集體備課;鼓勵教師進行教學法的改進和從事與專業密切聯系的科研等。

              4.  樹立良好的教師形象

              寄宿制中學的大部分教師吃住都在學校,教師的私人空間相對要少得多,其形象對學生更有著極大的示范性和潛移默化的影響作用。所以,樹立良好的教師的形象是寄宿制中學對學生進行全面教育的一個重要組成部分。教師的形象包括教師的著裝風格和儀態風格。著裝,在構成教師的形象中,其作用是不言而喻的,作為一名教師,站在講臺上,面對幾十雙審視自己品行和才學的眼睛,不能忽視自己的外在著裝。不重修飾,不分場合的著裝會使學生對教師的內在修養和個人品行表示懷疑或否定,同時也會間接影響授課效果。同樣道理,如果一個教師過度修飾,追求名牌,服裝花哨,脂粉太重,給學生的負面影響也是可想而知的。良好的著裝效果應該是內在性格與外在身份特點的完美結合。教師也是普通人,每個教師都有著屬于自己的個性特點,或熱情開朗,或溫柔恬靜,或豪放豁達,或含蓄深沉,教師在選擇服裝時就該與自己的性格相符合,達到一種外表與內在的和諧統一,同時又必須兼顧自己教師身份對服裝的特殊約束,使自己的服裝既美觀,烘托出自己的個性,又大方得體,照顧學生心理能否接受和認可,所以這就需要教師進行一些適度形象包裝。在儀態方面,教師應該做到穩重端莊而不矯飾。即,舉止得體,莊重瀟灑,不卑不亢,落落大方,坐、站、行都力求體現教師應有的文明和風度,但最重要的,還是通過內在的淵博知識和高尚品質表現出良好的精神面貌,做到穩重端莊,遇事冷靜,辦事有序,熱情大方而不輕浮,善良和藹而不怯懦,謙遜文雅而不庸俗。

              提高教師的綜合素質是任重而道遠的,是實現教育可持續發展的重中之重,廣大的教師和教育工作者都應該予以足夠的重視,真正給學生以良好的教育做出我們的努力。

               

              參考文獻:

              [1]教師必備的十大職業精神[M].吉林大學出版社.

              [2]做最受學生歡迎的教師[M].吉林大學出版社.

               

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